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《再别康桥》名师教案

来源:其生也荣网    时间:2020-11-20




《再别康桥》名师教案

  《》由实到虚,借潭写梦,融情于梦,借梦发感,以实衬虚,虚实相映,诗意地表达了诗人的浪漫情怀。下面一起来欣赏一则名师吧。

  【教学目的】

  1、体会诗中健康美好的感情。

  2、鉴赏其意象所营造的空灵的意境和清新飘逸的风格。

  【教学重点】

  鉴赏其意境美、抒情美、音韵美。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目的〗

  了解的创作与对康桥的感情。

  〖教学内容与步骤〗

  一、背诵,导入新课,板书课题作者并析题

  二、了解徐志摩的创作与对康桥的感情

  1、利用自己手中的资料,先自行了解作者。

  2、学生回答“我所知道的徐志摩及其创作”。

  3、补充知识:

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  梁启超说:“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”

  胡适说:“他的人生观真是一种‘单纯信仰’,这里面有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里,这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史,只是他追求这个‘单纯信仰’的实现的历史。”

  短短的36年的人生中,徐志摩创作出版的作品有:

  诗集4部《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》,

  集4部《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》,

  集1部《轮盘》,1部,译作5种,以及信札、日记4种。

  已编为《徐志摩文集》出版诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性,为新月派的代表诗人。

  蔡元培挽联曰:谈话是诗,举动是诗,毕生行径是诗,诗的意味渗透了,随遇自有乐土;乘船可死,驱车可死,斗室生卧也可死,死于飞机偶然者,不必视为畏途。

  康桥生活:徐志摩生活中的“康桥”实际上是在英国东南部的剑桥。1920年6月,24岁的徐志摩,通过论文《论中国的妇女地位》的答辩,得哥伦比亚大学硕士学位后,赴英国,入伦敦剑桥大学研究院为研究生,跟赖斯基教授学政治,拟攻博士学位。1921年,认识了狄更生,并入剑桥大学王家学院当特别生天津癫痫病医院哪里。1922年10月从英国返回中国。

  康桥之美:

  古风古色,桥影藻密,

  妩媚河身的两岸,

  穆静腾辉的晚景,富丽的温柔;和缓的钟声

  春阳晚照,泼翻一海纯金,

  千百家屋顶烟突,白水青田,黄昏,“远树凝寂,象墨泼的山形,衬出轻柔螟色,密稠稠,七分鹅黄,三分桔绿”,

  村里姑娘腮红颈白;屏绣康河垂柳婆娑,

  此地人天妙合,虽微如寸芥残垣,亦不乏纯美精神,流贯其间。

  康桥情结:

  “康桥”在徐志摩,只有三十六分之二的时光,而这两年,却是那么魂牵梦萦的两年。

  “就我个人说,我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自由的意识,是康桥给我胚胎的。”

  “康桥的灵性全在一条河上;康河,我敢说是全世界最秀丽的一条水。”

  “有一个老村子叫格兰骞斯德,有一个果子园,你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶,花果会掉入你的茶杯,小雀子会到你桌上来啄食,那真是别有一番天地。”

  ──(选自《我所知道的康桥》)

  “你是我难得的知己,”

  “汝永为我精神依恋之乡!”

  “你岂非是我生命的泉源小儿癫痫长大可以好嘛?你惠我珍品,数不胜数;”

  “此去身虽万里,梦魂必常绕汝左右,”

  “任地中海疾风东指,我亦必纡道西回,瞻望颜色;”

  “归家后我母若问海外交好,我必首数康桥,”

  “赖你和悦宁静的环境,和圣洁欢乐的光阴,我心我智,方始经爬梳洗涤,灵苗随春草怒生,沐日月光辉,听自然音乐,哺啜古今不朽”

  “我此去虽归乡土,而临行怫怫,转若离家赴远;”

  别时之情景:

  “心头盛满了别离的情绪”

  “雨色凄清,小鸟无欢,怅别情深,涕泪交零,”

  别后愿望:

  “来春花香时节,当复西航,重来此地,再捡起诗针诗线, 绣我理想生命的鲜花”

  三、观赏动画课件,反复诵读课文,初步体会情感

  四、布置作业:熟读并背诵课文

  〖板书设计〗

  《再别康桥》

  徐志摩:(1897~1931)现代诗人、散文家。奠定了中国新诗坛的基础。

  诗风:字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性,为新月派的代表诗人。

  康桥之美:人天妙合,虽微如寸芥残看癫痫长沙哪家医院好 垣, 亦不乏纯美精神,流贯其间。

  康桥情结:你是我难得的知己,汝永为我精神依恋之乡!你岂非是我生命的泉源?

  第二课时

  〖教学目的〗

  鉴赏课文的思想感情和艺术表达之美。

  〖教学内容和步骤〗

  一、诵读课文

  二、研讨

  1、作者再来康桥,来去都有什么特点?

  轻轻地、悄悄地。

  2、为什么要这样?

  对它爱得情深意挚,深情款款,如“慈母之于睡儿,缓抱软吻”(再会吧,康桥!),深怕惊醒了它。

  3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“?

  借代指康桥美好的一切。

  4、重回康桥,哪些美景深深吸引了他?

  河畔的金柳是夕阳中的新娘;

  软泥上的青荇油油的在水底招摇;

  柳荫下的一潭清泉,是天上虹;

  是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦;

  星辉斑斓,夏虫鸣叫。

  5、常言“花红柳绿”,在作者笔下,河畔的柳树为何是“金”色的?用了什么修辞手法?

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